基础课程与社团合作的绿色评价

为了打破长期以来基础教育单一用分数评价学业的模式，绍兴市柯桥区马鞍镇中心小学积极改革，大胆实践，并与社团相结合，研究制定了学业水平“绿色评价”方案，旨在为学生的健康成长提供“绿色生态”的引领。

全面育人  引领“绿色评价”

马鞍镇中心小学创办于1928年，是一所传统名校。九十余年的发展历史，凝结成马鞍镇中心小学“至善教育”的学校文化。学校紧紧围绕“立德树人，为孩子的幸福人生打好底色”的核心价值观，关注每个学生的发展。

长期以来，基础教育教学用结果制约过程，不少地方用考试成绩和升学率作为评价学生学习好坏和学校质量的唯一标准。随着社会的多元化发展，单一的以分数评价学业的办法，功能变得越来越窄。

马鞍镇小姚兴尧校长认为，考试与评价不应仅仅是检测、选拔和甄别，更应该是唤醒、促进和激励；不应仅仅关注学习结果，更应该关注学习过程；不应仅仅关注学业成绩，更要关注学生多方面潜能的发展；不应仅仅是师考师评的一种单一的方式，更应该关注到学生自我的评价与反思。

为此，从2013年起，马鞍镇小开始实施“学业绿色评价方案”，绿色评价以提升学生学习力为目标，以坚持评价的发展性、整体性、多元性、趣味性为原则，逐步建立了多种方法协同、多元主体参与的评价制度。孩子们的学业成绩不再仅仅是简单的百分制的数字，他们不同的个性、潜力都在文字和自我评价中得到完整的体现，每个孩子都展现出独特、�驶睢⒎崧�的全面素质。

课程标准  把脉“绿色评价”

在马鞍镇小，提到考试，学生的第一反应一定不是一张试卷，而是内容丰富、形式多样的模块评价。学校率先在语文、数学、英语、科学这四个学科进行学业评价改革，如根据语文学科特点，从“听、说、读、写”四个方面入手，进行“识字写字、朗读背诵、阅读能力、口语交际、表达能力”等模块评价；数学学科则设置了“数学计算、数学操作、数学思考”三个模块；英语学科设置了“歌曲歌谣说唱、课本对话朗读、英语知识”三个模块；科学学科设置了“科学实验、科学知识”两个模块。

模块如何设置？模块设置是否科学？是否全面？学校成立了绿色评价研究小组，由教科室牵头，教研组长和备课组长为成员，基于课程标准，设计学科评价基本框架，研制学业质量检测的命题技术，加强对学业质量监测结果的统计分析，注重有效的教学反馈。当以课程标准的形式规定了学生在完成一定时期的学业之后应达到的目标时，课程标准能否在实践中发生作用就取决于评价与课程标准之间建立的关系了。因此，基于标准的学业质量评价就是一种必然选择。 

有的家长开始对这种评价方式不太适应，总觉得不如百分制精确可控。后来，很多家长发现孩子的自信心逐渐增强，主动挑战自己想要达到的学习目标，不仅学业得到提高，人格上也成长得更加完善。

马鞍镇小副校长叶建丽说，以义务教育课程标准为依据，测试内容针对教学内容，又是抽样进行的，不会增加学生的学业负担。评价后允许学生参加二次评价，选择最好的一次成绩记入《学生素养报告单》。我们的教育应该让每一个生命充满灵性，应该是绿色的、充满生命活力和多元发展的。

游园乐考  创新“绿色评价”

“开考咯！开考咯！”6月14日上午，当悦耳的乐考铃声响起，马鞍镇中心小学一至三年级同学期待已久的“游园乐考”如约而至，孩子们兴冲冲地拿着精致的乐考卡，大步走进了乐考现场。一个个充满趣味的乐考项目引爆了孩子们的参与热情，看：孩子们乘坐着“快乐大巴”，在“绘声绘色站”激情地朗诵着美文，在“妙语连珠站”滔滔不绝地讲述着故事，在“智慧屋”经历着一场“头脑大风暴”……每闯过一关，孩子们都惊喜不已，那灿烂的的笑容一直挂在孩子们的脸上，陪伴他们度过愉快的乐考。从乐考屋出来的孩子,一个个笑容满面，自信满满。“很好玩，真想一直考下去。”“一点都不紧张呢，一下子就答完了。”“就像在游乐园一样，玩着玩着就考完了。”这些声音都来自学生们。

11月8日，马鞍镇中心小学科学素养绿色评价活动全面启动。本次绿色评价活动以“科技节”为载体，主要设立了两个版块的活动：一是“做科学”，二是“玩科学”。 “做科学”是每位学生根据教材要求的相关实验，进行现场操作，教师从“材料准备、操作过程、材料整理”等方面全面考察学生的实验操作能力。“玩科学”则以比赛形式开展，一、二年级设立了“回形针水上漂”比赛，三、四年级设立了“虹吸运水”比赛，五六年级设立了“胡萝卜搭高”比赛。比赛中，小选手们分工负责，团结合作，充分展现了自己的创新思维。