建设绿色教育基地 提升学生综合素质

——朱家尖小学乡村学校少年宫建设介绍材料

朱家尖小学是一所具有鲜明环境教育特色，综合教育成果明显的“国家级绿色学校”，又是“中国中小学绿色教育行动试点学校”之一。校园占地面积14142平方米，建筑面积7462.6平方米。学校现有24个教学班，近千名学生，80多位教职员工，教师中拥有中学高级老师、市教学能手、区学科带头人、区教坛新秀、区名师预备队成员等骨干教师20多名。学校配备了现代化教学设施，图书和教学设备等均达省一类标准。

近年来，学校在全面实施素质教育方面不断进行探索与尝试，从实际出发，挖掘资源，以素质教育实践场所建设为抓手，建立和完善了绿色教育劳动实践基地，构筑了素质教育新空间。学校自1997年被评为普陀区绿色学校起，就建立了绿色教育实践基地，到2011年学校进行校安工程改造，历时十三年。随着绿色教育实践基地建设的不断深入，学校由区绿色学校一直评审到全国绿色学校。2011年7月，学校经过统筹规划、科学布局，投入2000余万元进行校安工程改造，其中500余万元用于校内绿色教育实践基地的建设。建成了风能太阳能二合一路灯照明系统，风能太阳能转化为电能教学模拟系统，雨水收集综合利用系统，环保书写系统，校园绿色景观系统五大系统为主体的绿色教育基地。建设了环保科技室，绿色小导游模拟室，绿色食品烹饪室，海洋舞蹈展示室，灯光沙画创意室，微型沙雕制作室等二十余个校内学生实践基地和南沙国际沙雕广场、敬老院、阿德哥休闲渔庄、牛角湾、科技学院校外体验实践基地，供学生进行素质教育实践体验，为提高学生综合素质提供物质保障。

基地建设前后历经14年。基地建设不断适应时代发展的需求，适应素质教育的需求，历久弥新，焕发出了强大的生命力，学校教育取得显著成效，先后荣获联合国教科文组织颁发的“长江水学校”，“全国绿色学校”、“中国塔式发展联盟盟校”、“浙江省实验学校”、“浙江省体育特色学校”、“浙江省艺术特色学校”、“舟山市书香校园”、“普陀区文明单位”、普陀区科普基地学校等多项荣誉称号。绿色教育已成为学校的一大特色。

一、朱家尖小学乡村学校少年宫基地建设保障工作。

组织保障。学校建立以校长为组长的基地建设领导小组，下设基地建设研究小组、后勤保障小组、专家指导小组，明确工作职责，对学校基地建设工作中出现的诸多问题进行深入而理性的思考，开展积极而慎重的实践与研究活动。做好阶段性的分析与研究，确保基地建设工作的顺利实施。

师资保障。经过多年的发展，学校已拥有一支包括“教师、家长、专家”组成的师资队伍，他们知理论、懂业务、有技术，为基地建设与发展提供了强有力的保证。校内教师——主要指有学科技能特长的老师，包括科学老师、舞蹈老师、信息技术老师、美术老师等，一个教师负责一个校内基地。外聘教师——主要指由学校出资金聘请普陀科技学院的专业教师。包括导游专业的老师，烹饪专业的老师、机器人专业、环保专业的老师。学校为每个外聘专业教师配备一个校内协助老师，负责平时的辅导与管理，以便扎实有效地开展教学活动。家长义工——完善家长资源库，充分利用学生家长潜在的教育资源，通过家长义工的形式，把有技能特长的家长吸引进来，以解决师资不足的问题。家长的参与，为学生提供多样化的教育资源和体验，开展丰富多彩的社会实践活动提供了支持和帮助。专家——与普陀区科协、普陀区环保局、冠通能源有限公司建立长期活动关系，聘请他们的专家担任基地的的技术顾问，保证每学期不少于两次进行有关知识讲座，并经常性地进行实地技术指导，使学生的基地实践活动更科学、更有效。

课程保障。学校建立绿色教育校本课程体系，开发了三十多门以基地实践为主的校本课程，其中精品课程为二十多门。创意沙雕校本教材已在刊印，每周三课时进行教学。

规划和经费保障。借助校安工程建设，学校聘请浙江省设计院对乡村学校少年宫建设进行详细的规划和设计，融入绿色环保特色和科技节能特色。同时朱家尖街道每年给予十万元的基地专项经费支持，用于基地的维护、教师的培训、专家的聘请、劳动工具和实践材料的添置。

二、朱家尖小学乡村学校少年宫活动基地课程体系建设。

朱家尖小学乡村学校少年宫基地实践项目的设置分为校内基地和校外基地。校内基地：

校外基地：

学校抓住课程改革的契机，以环保科技为载体，依托综合实践基地场所进行课程的重组。独创开发了绿色沙画、绿色沙雕、绿色舞蹈、绿色动漫、绿色制作、绿色知识等20多门适合儿童天性的绿色校本课程，通过国家课程校本化进行学科整合，提炼形成了欣赏为先，表达为始，尝试体验，环保实践，绿色评价贯穿始终的教学策略和流程。

绿色校本课程常用的教学形式分课堂教学、动手实践、活动体验三种，通过几年的教学实践，每种教学形式都形成了自己独特的教学模式。

课时安排。纳入学校日课程表是“绿色教育”校本课程最终得以实施的保证。学校采用减时增课，变每节40分钟为35分钟，每周多出5节课，其中3节课用于每周二下午开展绿色校本课程自主选择学习。每周三1课时绿色知识普及学习。

教学场所。在学校环境教育特色创建14年来，学校兴建了环境教育特色创建的教学场所，以确保教学的正常开展。包括绿色教育的各专用基地及环保技能手工制作室、环保探究实验室，环保技能操作室和环保特色成果展示室等多个活动室，制作绿色教育特色走廊。这些教学场所的建立使整个校园寸土都有项目，一桌一凳都是教材，每步每眼都有环保，处处长知识，处处可环保实践，发挥实物实景、身临其境、亲手制作和综合长远的教育功能。

三、朱家尖小学乡村学校少年宫评价体系建设。

让评价伴随孩子快乐成长，让成功与孩子同行。学校的评价体系突破了原有“终结性评价”的单一方式。在具体实施过程中依托基地的实践，以“托起绿色的希望”这一激励宗旨，重视学生的情感、态度和价值观变化。采用了自评、他评、家长评和教师评结合的多元主体评价体系，不同主体在评价中占有不同的权重，单向评价和综合评价相结合式，独创了“五小使者激励卡”——红色健康使者卡、绿色环保使者卡、黄色安全使者卡、蓝色乐学使者卡、白色文雅使者卡和代表最高荣誉的“绿娃希望卡”，并制作了相应的LOGO标识。每位学生通过自己的努力，在基地里实践获取单类卡各1张即可获得更高层次的“绿娃希望卡”。凡获得的卡都可以兑换成“环保币”，以虚拟价值参加基地文化节所有相应的活动，比如去绿色沙画区参加表演，去绿色能源区体验，去绿色食品区品尝，在“环保跳蚤市场”换取自己心仪的小礼物等，“小绿娃”们有了成功的目标，自然有了好好学习、认真负责、帮助他人、爱护环境等优秀品德养成的土壤。每到学期末，少先队大队部根据绿色希望卡的累积量评出“环保科普能手”。

四、朱家尖小学乡村学校少年宫基地建设成效。

（一）促进了学生的发展。

促进了学生动手能力的培养。丰富的环保科技实践活动培养了一大批善于用脑动手的创新型学生。通过让学生在实践基地中研究、探索、实践等，有效培养学生的环保科普意识，掌握基本的炒菜、制作、介绍、环保等技能，更重要的是在动手实践中培养了学生的创新意识和对家乡的情感。兴趣是最好的老师。学生们在实践中收获快乐，在快乐中收获自信。

促进了学生良好道德行为养成。从开展基地实践活动以来，学生整体面貌发生了很大变化。因为在动手实践过程中，经常要学会与人合作完成一个项目，高年级的学生会帮助低年级学生，动手能力强的学生会手把手教动手能力弱的学生。在这样互帮互助的过程中，学生越来越文明谦和，并实现了校园内无一垃圾筒，班级实行垃圾分类回收，学生的环保意识有了很大的提高。

（二）提高了教师的科研能力。

教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发实践过程中促进自身的专业发展。在研究和实施过程中，基地成员学习了大量教育理论和课程理论，以及与课题研究相关的参考文献，提高了教育理论素养，增强了科研能力。

（三）促进学校特色的形成。

在基地综合实践活动中，学生增长了才智、展示了个性。他们自由发展、自主管理，在这里找到了自我，找到了自信。真正做到了学生受益，家长满意，社会认可，新闻媒体关注。浙江经济频道、舟山电视台、普陀电视台、《舟山日报》、《今日普陀》等多家新闻媒体对我校绿色教育进行采访报道；来自省内外多所学校领导来校参观考察，并给予了高度的评价。

乡村学校少年宫素质教育基地的开发与实施，育人模式的转变，使老师们更加关注人，关心生命过程；更加注重教育关怀，教育平等，以人为本，相互尊重。绿色文化气息的校园环境，愉悦和谐的课堂教学环境，平等尊重、教学相长的师生关系，民主多样、自主选择的课程方式，主动、主体、参与的学习方式，成就引导发展的评价方式，健康促进的校园生活方式已逐渐在这里生成。给孩子将来的成长打好精神基础、身体基础、学习基础、习惯基础。